• Integración escolar: Diseño y coordinación para la construcción y concreción del dispositivo de apoyo, acordes a las necesidades del niño, su familia y los requerimientos educativos.

El profesional a cargo del Área de psicopedagogía es el responsable del diseño y coordinación para la construcción y concreción del dispositivo de apoyo, acordes a las necesidades del niño, su familia y los requerimientos educativos.
Se considera fundamental abordar la temática de la integración escolar, desde un enfoque integral. Es de vital importancia establecer comunicación fluida con los padres, miembros docentes y terapistas del niño a integrar. Se deberá realizar una evaluación funcional de las necesidades del niño para lograr una eficaz integración Biopsicosocial del niño y su entorno.

El plan de integración escolar consta de tres etapas que se superponen constantemente, debido al dinamismo y flexibilidad que se le deben adjudicar.

• Etapa inicial funcional: Se mantendrán entrevistas con los padres del niño, asistente o acompañante terapéutico y terapeutas. En esta etapa, se realizara una evaluación funcional de las necesidades del niño, teniendo en cuenta el entorno familiar y social al cual pertenece.
  La evaluación funcional abarca aspectos cognitivos y motores – familiares y sociales – psicológicos y/o emocionales. Otros aspectos a evaluar se relacionan con la accesibilidad y desplazamiento.
  
• Etapa preparatoria funcional: Se trabajara en la construcción del dispositivo de apoyo necesario a cada niño en particular teniendo en cuenta el establecimiento educativo donde se realizara la integración escolar. En esta etapa se realizaran modificaciones, incorporaciones, cambios que apunten a favorecer dicha integración.
  Se considera fundamental trabajar conjuntamente con los miembros docentes, directivos del establecimiento educativo como así también con la familia y terapeutas del niño.
  
• Etapa de integración funcional: consiste en la concreción del dispositivo de apoyo, el seguimiento permanente del niño (en consultorio y escuela), miembros del establecimiento, terapeutas y padres del menor.
  
• Ámbito educativo:
  Se evaluara la necesidad de realizar talleres de integración para padres y compañeros del niño. En caso de existir la necesidad se orientara y sugerirá a los miembros del establecimiento con el fin de soslayar dicho obstáculo.
  Estos talleres tendrán como objetivo esencial, desmantelar mitos y prejuicios relacionados a la temática de la discapacidad.
  

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